教育国际化的思考与实践

     成都美视学校是由深圳美视集团成都美视文化有限公司投资兴建，经由四川省教育厅批准，并在教育部备案的中国西部第一所大型国际学校，是一所从小学到高中十年一贯制的、中国学生与外籍学生同校学习的寄宿式学校。学校地处成都高新技术开发区，占地280亩，校园环境优美、设施先进，适应了教育现代化的要求。现有在校学生2200余人，其中外籍学生150人。
    学校创办于2002年。立校之初，在世界经济全球化、政治多极化、文化多元化的推动下，教育国际化已成为一种必然的趋势。因此办学八年来，学校一直在思考和探索的主题之一便是顺应教育国际化的要求，提高办学的国际化程度，力争实现办学思想国际化、培养目标国际化、教育评价国际化、教育模式国际化、教育内容国际化、学校文化国际化。下面是我们学校在实现教育国际化方面的一些初步思考与实践。
一、学校定位顺应了教育国际化的要求。
    学校定位就是确定学校发展的基点和坐标，明确办什么样的学校，选择什么样的办学理念，培养什么样的人才。这是决定学校生存发展的空间和走向的关键问题。
    我们经过长时间的考察研究，综合分析了本地区经济和社会发展的要求、教育事业发展的趋势、教育市场的现状、人民群众对教育的期待和时代发展的特点等诸多因素，决定举办一所面向海内外白领阶层子女的国际学校。学校秉承“兼容并蓄、整合创新、科学育人”的教育理念，并把“纳五洲学子、育国际人才、办优质教育、创一流名校”作为学校的教育目标。我们认为这样的定位顺应了教育国际化的要求，体现了我们对办学思想国际化、培养目标国际化的追求。八年来的实践证明，这个定位找准了方向抓住了机遇，为学校的可持续发展提供了保障。
二、学校实现教育国际化的核心是不断提高办学的国际化程度。
    有学者指出，所谓教育国际化就是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下，在国际教育贸易市场开放的前提下，教育资源教育要素等方面的国际交流与合作的加强以及人才培养目标的确定、教育内容手段方法等等的选择要适应世界变平了地球变小的新形势。因此学校实现教育国际化的核心就是不断提高办学的国际化程度。对此我们作了以下探索。
（一）积极开发利用国际教育资源
    首先是学生资源的开拓。我们已经吸纳了10多个国家150名外籍人士的子女到我校的国际部学习。最近，我们又与即将落户成都的一些外资企业洽谈，争取吸收更多的外籍学生。
    其次是教师资源的引进。学校董事长不定期地到国际人才市场延聘海外教育专家和优秀教师来校执教，现有专业外籍教师28名。他们不仅在国际部任教，而且在中国部的小学、中学任教，他们带来的教育思想教育方法与我们国内的教育思想教育方法交相辉映，焕发出美视教育的勃勃生机。
（二）加强教育的国际交流与合作，学校逐步融入国际教育体系
    八年来，我们采取多种措施加强教育的国际交流与合作并用国际质量标准要求自己，赢得了社会对学校教育的认同，学校也逐步融入了国际教育体系。
首先我们于2002年、2004年、2006年、2007年先后举办了四届中西（中美）教育论坛，来自美国、加拿大等国家的教育专家（如吉尔斯博士、斯坦莉博士、Mr.Donala Enz、 Mrs.Billie Enz等）和四川、北京、上海的一些教育专家（如查有梁、姚文忠、纪大海、张乃文、林华玉、张东娇、周卫等等），一起交流研讨；我们邀请和接待了十多批访校的海外学者和外国学校的师生；此外，我们还先后派出50多名干部教师和1500多名学生到美国、新加坡、澳大利亚、韩国、日本等地参观、考察、培训。这些活动开拓了我们的教育视野，丰富了我们的办学经验。
    其次，学校从2006年至2007年用两年时间通过了CITA（国际与跨地认证委员会）的认证，成为CITA会员学校。CITA是一个国际教育质量认证机构，目前全世界有100多个国家和地区的3万多所学校通过了CITA的认证。美视学校申请并通过了有8位专家组成的专家组现场认证，表明学校坚持以国际化的办学条件标准严格要求自己，追求教育评价国际化的决心；CITA会员学校资格的取得又为学校开辟了一条加入国际教育体系的绿色通道。
（三）引进国际课程，实施多元化教育项目
    美视办学之初，主要实施的是中国部的义务教育、普通高中教育以及国际部的外籍学生教育。随着办学实践的不断深入学校在保留现有教育项目的基础上又引进了专门的特色的国际课程，实施更加多元化的教育项目，为学生提供了有别于国内普通教育的另一种高质量的教育模式。
    首先是开设IB课程实验班，受到了学生家长的热捧。IB（inter national.Baccalaureate）即国际文凭，是为年轻人升入世界各国大学设计的全球性国际教育项目。其目标是提供高质量的教育：全球范围内课程设置统一，评估标准统一。因此IB成为通向诸如哈佛、剑桥、牛津等世界最具声望大学的通行证，成为全球最高水准的大学预科文凭。我校凭借鲜明的国际化特色、现代化的设施以及优越的环境，经IBO（国际文凭组织）专家实地考察，获得了举办IB课程的授权，成为IBO的成员学校。IB课程实验班的开办，促进了学校国际化的进程。
    其次是举办中加课程实验班并初具品牌效应。中加课程实验班是由我校和加拿大哥伦比亚国际学院联合举办的，属于高中教育。实验班学生一方面完成中国高中课程，同时强化英语学习；另一方面选修加拿大哥伦比亚国际学院提供的课程。通过考试，学生可获中、加双高中文凭，既可在国内参加高考，也可选择到加拿大的大学以及哥伦比亚国际学院在美、英、澳等国的联盟大学深造。美视中加班举办四年来已初具品牌效应，2009年招生情况超出预期，生源质量也大为提高。
    总之实施多元化教育项目是我校教育模式国际化的一项重要举措，它既尊重了学生个性发展，又为学生出国深造走向世界开辟了通道。
（四）探索如何为培养国际人打好基础，成为学校教育国际化的重要课题
    培养什么样的人是学校一切工作的核心。几年来，我们学习借鉴了四个方面的认识资源，一是近年来教育理论界对教育国际化研究成果中关于国际化背景下对人才素质要求的论述；二是联合国教科文组织提出的教育四根支柱的论述；三是美国、日本等发达国家近年来提出的关于培养“国际人”的要求；四是近年来国内外媒体指导的有突出成就的“国际人”的成才体会，并结合国家的教育方针及我们学校的实际，提出了培养“有中国灵魂的世界公民”的概念，明确了作为基础教育要为培养这样的人才打好基础的目标和任务。
    那么如何为培养“有中国灵魂的世界公民”打好基础呢？我们首先选择了德育改革创新作为实现育人目标的突破口，并以此为依托，推动校园文化的国际化。2007年初，我们提出了“国际化背景下学校德育研究”这一课题，并在中国教育学会“十一五”规划课题中立项。课题研究得到了中国教育学会和四川教育学会的大力支持和帮助，从而顺利地开展起来。“开放、包容、坚守、融合”的校园文化理念，也是德育理念已成为了美视师生的共识，“审视”“磊落”“和平”“新天地”“心语林”等学校景点，以及坚持数年的“圣诞艺术节”“英语大世界”“国际礼仪教育”“中外师生运动会”等等活动与氛围都深深烙上了国际化学校的文化印记；围绕国际人培养的常规德育制度化、专题教育系列化、德育实践多样化、德育渗透课程化、德育资源多元化的德育工作新格局也初步形成，并收到了一定效果，美视学生在成长为“有中国灵魂的世界公民”的过程中有了长足的进步：美视学生比较阳光。他们开朗、大方、乐观、上进、懂感恩、善沟通，在国际交流中也落落大方，雍容大度，不卑不亢，他们的脸上总是挂着微笑；美视学生很爱国。2008年8月8日北京奥运会开幕，正在美国游学的美视学子自发地在白宫广场前唱起中华人民共和国国歌，高呼“中国加油”！爱国之情自豪之感尽显其中。在5、12大地震发生后，许多学生参加了志愿者队伍为灾区人民服务，在学校募捐活动中，全校师生一次性捐款31.5万元，2007年去美国华盛顿大学读书的美视校友赵琳珊也在美国校园里为灾区人民募捐近40万元。游学美国感受了美国的发达与强大的美视学子坚定地表示“自己的青春和战场在中国”；美视学生心中有人类。他们了解并关心人类遇到的共同难题，他们痛恨恐怖活动，他们关注全球性的能源危机、金融危机……2008年我校李亚熹同学（上届高三学生）2009年何彬彬同学（本届高三学生）相继作为中国学生代表之一参加了第32届和33届联合国国际学校国际学生年会，参与了能源危机、食品危机等世界性重大问题的讨论。在美视的校刊《视界》、中学部办的期刊《憩园》、中小学各自举办的季报《美视之窗》中也经常可见到美视学子的所见、所闻、所思、所虑。他们的视野已经扩大到整个地球。
（五）培养一支适应教育国际化要求的教师队伍是学校实现国际化的重要保证
    教师是学校实现教育目标的核心力量，培养一支适应教育国际化要求的教师队伍是学校实现教育国际化的重要保证。八年来，在教师队伍建设上，除了抓共同性的师德师能等方面的培养外，我们把重点放在帮助教师实现教育观念的转变、国际视野的开拓、国际意识的增强、创新和交流合作能力的提高上。其措施一是先后派出50多名干部、教师走出国门见识感悟、体验国外的教育，同时也派出40多位教师公赴上海、青岛、江苏、浙江等地学习观摩，博采中西教育之长。二是每年举办2、3次讲座，请专家学者传道。三是请在本校任教的外籍专家举办多期培训班和讲座。 四是倡导读书学习和在教学实践中学习。
    通过各种培训和学习，教师的教育思想、理念、教育方法逐步适应了国际学校培养国际人的要求。譬如他们接受了差异化教育的理念，把“以人为本”的思想落实在实际工作中了，对不同基础的学生进行针对性的教育教学，让国际上通用的小班化教育的优势发挥了出来；当学校倡导实行“学生顾问制”时，每一位科任老师都积极地充当了3至5名学生的顾问，耐心地帮助学生解决学业、思想以及心理等各种问题；他们理解了“优质教育源于细节”的真谛，从细节上审视自己教育教学的服务是否周到，从细节上关注学生点点滴滴的进步与失误；他们还在风度仪范、交往合作等方面严格要求自己，从而也为学生养成国际人的素质作出了榜样。
    以上是我校在教育国际化方面所作的一些初浅的思考和初步的探索，这与办成一所名符其实的高质量高品位的国际学校的要求还有很大的距离。但我们的目标已经确定！我们的探索也不会停止！