学校介绍
美视秉承“兼容并蓄、整合创新、科学育人”的办学理念，以“纳五洲学子、育国际人才、办优质教育、创一流名校”为办学目标，以“优质教育源于细节”为管理原则，推行全程的小班教学，创设浓郁的国际文化氛围，探索中西教育优势互补、融合创新，取得了令人瞩目的办学成绩，获得IB（国际文凭）授权，通过NCPSA（美国私立学校委员会）、AI（国际认证）、MSA-CESS（美国中部院校联盟）等世界先进教育机构的资格认证，成为名副其实的世界认可的国际学校。
2008年11月20日
一、 命题，因为深情。
1、因为曾经具有多种社会角色身份（小学语文教师，班主任，少先队辅导员，公办学校校长，私立学校校长，学生家长：妈妈，奶奶）让我对教育有了多角度的认识。
2、拥有不同的经历（最差的学校，最好的学校，新创名校分校，完全没有依托的私立学校；最差班的班主任，完全开后门班的班主任；省内外的各种现场公开课，少年宫十几年的持续实践课，至今也既是校长同时兼上全校3——6年级作文课的亲身体会；与国内学生的深层次交流，对国外学生的浅淡有限了解；公办学校，私立学校；）让我对现今的教育，有了丰富的，也是立体的切实感受，因此有一定的条件说：自己触到了最真切的，也是最鲜活具体的基础教育（小学）的脉动。
3、虽然在并不是值得骄傲的年龄（公办55岁退休了，又在私立拼了7年）却给了我“说出来”的资格；不敢断言是具有了最适合做教师的性格（开朗，豪放，正直，热情而爱思）但它使我有了“说出来”的胆气和自信。用这个特别的命题，是希望能表达一个既是思考者，也是笃行的实践者的教育界老兵对教育，对同人，对孩子，对家长，也是对生活的深情。
二、 题解，几点说明。
1、珍惜，是对生命（对“生命”最好，最简单和最凝炼的解释是“时间”）
的敬畏和珍视，这是谈“教育”的前提。（孩子，家长，自己，学校的历史）
2、珍惜，是对“教育者”身份的高度认同，表达的是对“功德无量”的
境界下的深层次责任感的呼吁。
3、珍惜与享受，表达的是生动的人对生活本身欣赏，感恩的基本态度。也表达了作为一个社会人对生存状态的敏锐关注和永不止歇的创新追求。（没有创新的基础，享受就只能是昙花闪现）。
4、它还提倡既正视现实，又有辨证内涵的严谨，科学的求实精神。（“珍惜”与“享受”本身，就包含了对昨日的审视与清醒的头脑）。
三、解题，在于实践。
1、定位，是教育运行中必须的第一步。定位，是全方位的（教师，校长，学生，家长，学校），也是人性化的体现。（学生与教师都是生动的变化着的人，而生命的真谛，就在于是否有“发展”为其注入活力；每一个人都有正常的各种需要，对生命的珍重，就是要最大限度地调动每个人的主动的发展需要；在一个大集体中，要有“家”的温暖关爱和竞争组成的主旋律；已达到度和可达到度需要相互促进；有“个人在集体之中，集体在我的心中”的心灵和谐）；
2、自己去证明“最佳的教育方法，来至最优的教育家的人格”是一句真理。（创造，绝不是心血来潮的一时冲动，他的根基是热爱你所关注的事与人；在充分地了解其特点之后，以客观的科学态度，调动自己的积累，最好的挖掘和组合资源，争取最大的收获）；
3、相信“欣赏自己容易，超越自己难”。（在实践中睁大眼睛，给自己一个充实和提升自己的理由和平台；要有“生存意识”，提高自己的实际竞争力，培养积极上进的内驱力，不断地为自己生活注入“希望”——心理关注）；
4、坦诚大方地把理解和宽容给别人，悄悄地也是习惯性的把挑剔给自己。（理解，首先是一种大度，知道多彩的世界里不可能有永远的“一帆风顺”，因此不应该企求有可以“一刀切”的简单；家长与教师的关系中必然会有的矛盾与看上去的一致；孩子成长过程中一定会出现的反复与成长速度的不一致；校方所表达和宣扬的观点及举措与你的“以为”出现冲突；你的“认为”不能及时地得到领导或者群众满意的肯定，甚至还遇上了反对或冷漠……有“解剖自己”的胆识，睿智与能力，在自己所在的那一个点上，有可以“拿得出”和“说得出”的特色）；
5、酿好自己的快乐，才可能带给别人快乐。（幸福的核心，是心灵的恬静；把“应该”变成“自觉”，在“自觉”中找到自己的价值，在“实现”的反复里净化；你需要清醒地知道，“快乐”的生产地在哪里；“工作”，是一个人生命里的重要成分，所以，“享受工作”，应该在你的意识里有鲜明的地位；而做好自己的心理保健，是你的必修课程）；
6、“教育，是最老实的人做的最老实的事。”这不是名言，但是，它是一个老教育工作者用心体会，用智慧总结的真实。教育者日日要做的，永远是平凡的细碎的小事，让他们在同样的四十分钟里，在同样的辛勤与劳苦之后产生不同效果的许多原因里，有两个是必然的，也是完全可以自己掌控的：组合与坚守。
小学教育与教学，总是以一种“活动”的形式呈现，它无疑是一种智慧而艺术的对教材取舍，活动创设，方法选择的组合。（有多少供选择的内容?以什么样的思路组合？给孩子和自己创设了什么样的平台？日日几乎的“雷同”里，怎样体现层次性？怎样表现你对孩子而言的灵魂性？）；教育不是诗，但是它需要教育者有“诗意“——教育的最大魅力在于动人。这就是教育的艺术。
教育与教学的最大的特点，应该是统一目标之下体现在教师身上的运作的个性化与学生接受信息的实效“个性化”。“坚守”所表达的，是坚持形成风格与特色，在付出的同时追求最大收获的执着。
四、 求证，智者见智。
1、班主任是先做人，再做人的工作；
2、教师，并不是委屈的付出者，牺牲者，教师的生命里，孩子是不可少的内容，是他们的存在，才证明了教师生命的价值，无暇的信任与无条件的爱，对每一位教师来说，都是真正的阳光；
3、语文教学的广阔性，为每个人提供了最广阔的舞台，教师职业的创造性，在这里得到了明证；
4、要真正的相信，你面对的每一位学生（教师），他们都是希望自己成功的，我们需要的，是为他们提供最实在的帮助（平台，支招，棒喝，开导……“；
5、教育，需要合作。“一个人”，是无法打出天下的。作为校长是这样，作为教师，也是这样。所以，善于调动与组织，是现代人需要的品质。
共有快乐
——2008年12月15日青羊区教研室
今天发言的基础是“倚老卖老”。（第一个“老”是指年龄与经历；第二个“老”，则是经验与感悟。）
一、几句异端感言。
1、教育，应该是“公德无量”的事，从事这个事业的人需要这样的境界。
2、教师，从来就不是单纯的奉献者，他是永远的“大赢家”。
3、教育的人性化，就是“满眼是人”。这个“人”里，有学生，有家长，还有老师。
4、教育，就是最老实的人，做最老实的事。
5、真的没有“坏学生”，但是，有“差老师”。
二、、几个常自问，也他问的问题。
1、为什么学生会有“厌”，“烦”，甚至是“恨”？
2、作为语文教师，你为“作文正名”做了些什么？
3、教师经验的“生长点”是什么？
4、私立学校为什么能够在市场竞争之中生存？
5、作为教育工作者，你的坚守与笃行的动力源是什么？
结语：珍惜现在，享受生活，拥有快乐。
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