王茜：洋思中学教学模式及报告听后感

今天有幸去高新区听了江苏省泰兴市洋思中学教学模式及报告。听了刘金玉副校长的一堂洋思中学风格的示范语文课《爱莲说》，很特别，课上在于学生们的表演。整堂课学生是课堂的主人，基本由学生来学，讲。 简单概括为“先学后教，当堂训练” 的教学模式。教师的责任不在于教，而在于教学生学。课堂规定教师讲课时间最多不超过10分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。 教师给学生自学的策略，每个学生教有自己的自学方略，逐渐地形成了习惯，他强调养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。合作能力是自学的力量 “兵教兵”，，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。 教师精心备课潜移默化地影响学生。以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。
    从刘副校长的这节《爱莲说》教学流程：1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。 2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。 3、当堂训练：在先学后教之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。“兵”教“兵” 的环节上。针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。刘副校长还强调课堂上要紧张，学生要比教师紧张得多。看到课堂上学生不闲着，特别紧张。课堂效益很高，学生不停地思考、阅读、提问、解答练习、操作等。他们要求“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。该模式要求学生完成训练任务必须按时，不得拖拉，要“堂堂清”。
    让我感触较深的是刘校长培优防差的理念。培尖不如自培，补差不如防差。
培尖不如自培要相信学生，解放学生，激励学生和引导学生。在我们的教学中往往是填鸭式地把知识灌给学生，其实我们低估了有些学生的学习能力，其实只要把学习方法教授给他们，给予正确地引导，更多式相信学生激励学生，把学习当成自己的事，就不仅仅于局限于课堂40分钟的时间了，一旦学生有一套适合自己的学习方法和良好的自学能力，学的东西远远会超出我们的想象，但是这一点对于学习完全没有主动性的学生来说还比较困难。补差不如防差的理念让我想起预防永远比治疗更重要有效。就是要不放弃差生，遗弃差生，要盯住差生，抓住差生。这些都是我们在教学中最容易忽视的。在以后的教学上可以借鉴改进体现在：不放弃遗弃差生在课上的表现，应多给他们发言的机会，设计一些跟课程有关稍简单的问题，让他们找到自信，课堂上老师式关注他们的，他们也能和优生一起参与。要盯住差生，抓住差生体现在课后的作业，可以分层布置作业，根据他们的个体情况布置一些基础题目，这样也能让他们找到做题的成就感。
    总之，还需要在今后的教学中不断地实践总结，改进。