【走进MYP课堂】体育与健康学科

时间: 2016年11月16日 来源: IB-MYP中学项目 作者: 美视学校

  

专题报道

Physical and Health Education

  

“体育课学什么?”
“跑步,然后就是自由活动。”
“为什么跑步?”
“不清楚,老师让我们跑就跑呗。”
这也许是很多人记忆中的体育课场景。
但是,
这样的场景
IB-MYP的体育和健康课上是少有的。

中学项目体育和健康教育,旨在使学生能够理解和欣赏积极开展体育和健身活动的价值,并培养他们选择健康生活方式的主观能动性。

为了做到这一点,体育和健康教育课程培养学生发展那些有助于形成平衡和健康生活方式的知识、技能和态度。

学生通过探索各种概念,培养强身健体意识和关于健康的观点,使学生能够做出明智的决定并促进积极的社交互动。

体育和健康教育既注重学习关于体育活动的知识,也注重通过体育活动开展学习。

这一学科领域还提供许多建立积极的人际关系的机会,这有助于学生养成社会责任感。

你从学科名就能发现一些奥秘,“体育和健康”加强了学生们对健康的认识和理解;从学生们的学习方式你还能发现,中学项目的体育和健康,是在探索和研究,最终养成平衡健康的生活习惯。

来吧,让我们一睹体育和健康课的奥秘!

  

  

 ·  Key concept: communication   
    重大概念:交流   

 ·  Related concepts: interaction, movement  
    相关概念:互动,动作 

 ·  Global context: identities and relationships
 ·  全球背景:特征/认同和关系

 

面对00后的独生子女,鉴于他们成长在网络发展较快的年代,面对面的交流能力相对较弱,本单元着重锻炼学生们的交流能力。   

教师组织学生参与一些熟悉的团队运动项目,在运动中有意识地关注自己与队友的交流。运动结束后分析自己与队友的交流情况,使用了哪些交流的方法,反思交流的成效。总结在团队活动中可以使用的交流方法,以及使用各种交流方法时需要注意的要点。教师给一项运动加入限制互相交流的规则,让学生体验过后体会到团队活动中交流的重要性。 

学生们分小组,选出组长,组长带领团队一起制定团队活动的交流计划,并在团队活动中实施交流计划,运动结束后反思本团队的交流计划是否可行。 

团队运动中提升交流技能,理解交流概念

 

 

 ·  Key concept: change  
   重大概念:变化

 ·  Related concepts: space, adaption
   相关概念:空间、适应

 · Global context: fairness and development
   全球背景:公平与发展

 

定向越野成为本单元的教学内容,与短跑和跳高这两个田径项目进行对比和比较,不仅能够培养学生的批判性思考能力,也增加了课程的乐趣与挑战。 

在定向越野的教学中,学生不仅需要完成相关的体能训练和比赛,还需要亲自动手,按比例制图,不知不觉中联系了数学学科的测量知识与技能。

通过教师的引导,学生会感受到,MYP各个课程之间是密不可分的,而非独立存在。

学生们绘制定向越野地图

 

 · Key concept: change
   重大概念:变化

 · Related concepts: choice, environment 
   相关概念:选择、环境

 · Global context: scientific and technical innovation
   全球背景:科学技术的创新

MYP的体育和健康课程,强调的不仅是学生对运动技术的掌握与身心的健康发展,更强调学生将所学知识运用到实际生活中。

为了使课程与生活紧密结合,这个单元重点研究包扎与急救的相关内容。

课堂上,学生两两一组,学习各种包扎方法,并在实践中发现各包扎方法的特点及适用部位。

IB强调学生运用所学知识投身于服务。借中国部中学段举办运动会的契机,MYP 4的学生们走进中学教室,与初一初二的同龄人们分享包扎与急救的基础知识和基本方法,在积极互动中,MYP学子们充分体会到了分享与服务的快乐。

他们还将画出包扎的相关图解和文字说明,分发到初一初二各班及张贴在教学楼,以便全校师生能够更加形象、直观地了解各包扎方法的特点及适用部位,以此为本单元和本次服务行动画上一个圆满的句号。

 

学生们课堂上学习包扎与急救的方法技能,
然后教会同龄人相关知识

 · Key concept: relationships
   重大概念:关系

 · Related concepts: environment, movement
   相关概念:环境,动作

 · Global context: scientific and technical innovation
   全球背景:科学与技术的创新 

 

田径运动包括跑、跳、投三大类。看似简单,却包含许多学问。本单元让学生们在探究中了解田径运动更深层的原理。

学生们分别在草地、塑胶跑道和水泥地上跑步和立定跳远,记录他们在不同地面的跑步和立定跳远成绩,分析引起成绩差异的原因,人体在运动过程中与地面的关系。

学生发挥想象力尝试用不同的动作来扔实心球,记录每次投掷的成绩,总结出成绩最好的投掷动作,分析此动作的相对其他动作的优势。在标准投掷动作的基础上,设计一些分别限制腿部发力,腰部旋转,手臂发力的投掷动作,记录每次的成绩,让学生们体会到身体各个部位在运动中的重要性。

本单元的总结性评估则让学生们选择一项田径运动项目,分析运动过程中人体与环境的关系,以及身体动作细节。再总结提高成绩的方法,并制定热身计划与锻炼计划。


学生们分享自己研究的热身训练的有效方式,
并引导同学们一起体验

 


IBMYP开展以概念驱动,探究为基本形式的教学。体育和健康课在这样的教学模式下增加了更多的“学术研究”氛围,当然也增加了许多书面作业。

体育和健康教育课有四个教学目标暨评估标准,学生要发展关于体育和健康方面的知识与理解;还要通过探究来设计、分析、评价并执行一项计划;掌握并运用各种体育运动技能技巧和策略;还要对自己和他人的行动表现进行反思。

体育和健康课带给学生愉悦感、全身心投入和自信心,从而做到和保持平衡与健康的生活。

相信在这样的课程里学生们会学得更加快乐!
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