PYP家长开放课 | 对于“动物世界”，我们的想法“很丰富”

刘老师板书汉字“熊”，孩子们兴趣盎然，纷纷介绍起“熊”的生存需求来。

“没错，熊是要冬眠的。”

顺应孩子们的探究脚步，动听的背景乐中，老师带领孩子们走进瑞士画家约克米勒创作的绘本《森林大熊》。

通过师生、家校合作，绘声绘色地对话，大家用心感受着“森林大熊”的不幸。

紧接着，结合现实生活中“美洲棕熊”的生存现状数据资料，赵老师引领孩子们统计探究出“棕熊的数量急剧减少”，鼓励他们提出疑问：“棕熊的数量为什么会急剧减少？”

孩子们结合资料大胆推测和分类出原因——“人为和自然”。     

“如何避免对熊或其它动物的伤害呢？”

孩子们与爸爸妈妈一同投入到了热烈的交流探讨中，共同反思着“人类在分享地球资源时，所应承担的责任。”

“有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊，妈妈的爱是清凉的风……”

咦?

PYP二·二班在举行朗读活动吗？

哦！

原来是孩子们

以这种温情的方式

欢迎爸爸妈妈参与探究活动呢！
听！

“我们是善于思考、团结合作的花菜组！我探究了无家可归的藏羚羊，我探究的是会思考的猩猩……”

孩子们充满创意地分享深入探究的动物。

然后，我们又过渡到 “动物在自然环境中的栖息地”的探究学习。

在中教徐老师的引领下，孩子们尝试用语音拼读新单词。

最后，大家分小组讨论和合作完成探究作业。

在整个英语的探究学习中，孩子们积极参与、善于交流，课堂学习氛围浓厚！

在班级老师协作探究的活动中，孩子们投入的学习态度感染着在场的每一个人！

周老师给大家展示一幅孩子们在信息课上收集的“象牙制品”的图片，孩子们无不感叹象牙制品的精美，同时也为大象为此受到的伤害伤感不已。

随即，路老师出示一组数据，孩子们从中提取数学信息，通过计算发现非洲象减少的数量十分惊人。

然后，两位班级老师引领孩子们从多资源多角度交流人们在分享环境资源时对动物生存环境产生的影响。

最后，孩子们和爸爸妈妈用写绘的方式“聆听动物的声音”，积极反思人们在分享地球资源时的行为。

“难道金钱比一个生命更重要吗？”

“没有买卖，就没有伤害。”

“别再砍伐树木，我们无家可归啦！”

…… 

聆听了动物的声音，我们应该采取负责任的行动共享地球。

在轻松快乐的互动活动后，PYP二年级（3）班的孩子们携手爸爸妈妈走进“共享地球”的探究活动！

首先，高老师以《小鼹鼠嘉宝》这个绘本为切入口，通过一连串的问题：

小鼹鼠居住的环境这么优美，但为什么它不在白天出来欣赏呢？

小鼹鼠最后找到那个有着松软泥土和鲜嫩青草的地方了吗？

小鼹鼠会在这里永远幸福快乐地生活下去吗？

……

在问题的驱动下，孩子们积极观察图画，大胆猜想，勇敢表达，明白了是人类的行为造成了小鼹鼠无家可归，对小鼹鼠今后的生活产生无限的担忧。

小鼹鼠只是大千世界中被人类伤害的动物之一，还有哪些动物面临着人类伤害呢？

接着，孩子们就了解到的被人类伤害的动物进行分析梳理：

许多野生动物成了人们的盘中餐；

捕杀棕熊、藏羚羊、大熊猫等野生动物，造成动物濒临灭绝；

工厂排放污水，污染青蛙等两栖动物和鱼类的生存环境；

城市化进程又导致大量飞禽走兽被迫迁徙，到处逃亡……

最后，通过小组分享和数据处理的展示，孩子们开始反思自己的行为，并意识到我们身上的责任，作为一名小学生，可以做到的是：

拒绝食用野生动物；合理利用资源，不浪费纸张；少用塑料袋，为环境减轻压力；绿色出行，为净化空气出一份力……

孩子们通过小组合作的方式探究了小蜜蜂的飞行动作，用舞蹈的形式演绎小蜜蜂生活劳动的场景。

精彩展示的时刻到啦！

有的小组演绎蜜蜂勤劳地采蜜，有的演绎蜜蜂快乐地找朋友，还有的演绎蜜蜂在花丛中翩翩起舞……舞蹈队形不断变化，每组情境中至少用到了五种队形，如圆形、梯形、三角形、花瓣形、五角星形等。

通过丰富多彩的演绎，孩子们深刻感受到了小蜜蜂的可爱与灵气，爱护小动物的感情油然而生。

在此次超学科探究开放活动中，亲爱的爸爸妈妈不仅亲身感受着“概念驱动”、“问题驱动”、“多资源整合”的PYP探究课堂的魅力，更是活动的参与者，他们与孩子们共同探究，一起交流分享，反思践行“共享地球”的责任！