聚焦学习方法,提升课程质量——记融合部第六届教师专业发展日活动

时间: 2022年11月22日 来源: 融合部 作者: 成都美视学校

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融合部始终倡导“终身学习”的理念

这不仅针对融合课程的学习者

同时,“终身学习”也会贯穿教师职业成长的始末

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11月18日美视融合部PYP、MYP、DP三个项目的老师们汇聚一堂,度过了意义非凡的教师专业发展日(Professional Development Day)。大家围绕Approaches to Learning(学习方法)共同探究学习,相互讨论教学方法、交流教育经验、分享课堂心得……

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由DP协调员Mr.Lorry主持的融合部首届教师论文大赛颁奖典礼为本次教研活动拉开序幕。

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融合部校长刘敏谈到,融合部领导团队一直努力提供和创建各种机会和平台促进教师职业发展水平,从而持续提升教育教学质量,打造融合课程竞争力。在这一理念的引领下,已连续举办了五届教师专业发展日活动,本届已是第六届,同时还创建了国际教育研究中心,希望融合部全体教师能够通过学习实践、科学研究、总结反思等环节提升综合实力。融合部第一届教师论文大赛在经过三轮打分评选后,共评选出2份优秀奖,4份良好奖及12份参与奖。

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随后,优秀奖获得者袁梅和杨佳红两位老师上台与大家畅谈教学实践经验,分享教学新思路。

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袁梅老师分享《浅谈小学高段英语差异化教学的尝试》这篇论文的写作历程与心得。本篇文章的研究方法基于观察法与教育行动研究方法,并谈及到自己教学中的差异化教学运用。PYP张校长也为大家强调差异化教学能够做到不让一个孩子掉队,并期望持续开展差异化教学研究。

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杨佳红老师为大家分享了自己与方云霞老师联合创作《打破常规思维,尝试设计思维》的研究过程,高级顾问蔚博士对该文进行点评,强调“圣者随时而行,贤者应事而变;智者无为而治,达者顺天而生”的思想,教学不应以追求功利为目的,也同时指出本文中对“迁移”的理解是一亮点,通过给出解释、阐明以及应用在不同维度的具体设计,让迁移更形象。当教师采用不同的教学模式时,核心始终围绕学生,以学生为中心。

最后,DP协调员Mr.Lorry为大家展示本次比赛的流程及征稿内容,并谈及这次比赛的优点,同时指出参赛论文的不足之处,希望下一届比赛能收获更多优秀论文。


发展学生的学习技能不仅仅是发展他们的认知技能,还关系到发展情感掌控技能和元认知技能,鼓励学生将学习视为他们在“积极主动地为自己做事情,而不是被动地亦步亦趋地对教学做出反应。从PYP到MYP,再到DP,我们将学习的技能分为五大类,分别是:思考技能、交流技能、社交技能、自我管理技能以及研究技能。如下图:

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刘校长明确本次教研主题“聚焦学习方法,提升课程质量”,学习方法是IB教育的重要部分,在中国基础教育阶段,强调中国学生发展核心素养,这与IB教育理念有异曲同工之妙。

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在今年4月公布的义务教育新课程标准中,进一步用文字明确了各课程的核心素养。对核心素养的解读,实则很多层面与IB强调的ATL有着或多或少的关联。以英语学科为例,英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力,涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等; 思维品质是思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵,比较异同,汲取精华,尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。这四方面的核心素养,同ATL中的交流能力,思考能力都密切相关。

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下午,教师们被分作五个大组,去往不同的教室,开展分组讨论。
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大家针对先前提到的的五项技能,对PYP 1—DP 2,十二个年级的学生分别构建了学习技能图,展示出我们期望学生所达到的目标与标准。结合各组的实际教学经验,教师们在大家的分享中左右采货,满载而归。
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学无止境,老师们更是如此。在成都美视学校·融合部,我们着力培养和支持教师发展,打造终身学习、专业发展的教师文化,支持所有教师参加各类教师专业及发展培训,帮助他们精进职业技能,拓宽发展方向。

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