美视故事丨与美育结缘,源于美视...

时间: 2019年10月27日 来源: 成都美视国际学校 作者: 美视国际学校



  故事,从美视开始  

在美视这片土壤扎根多年的老师不少,不同学科、不同老师有不同的风采和故事,而其中有这么一位特别的老师,从2002年美视建校开始,他便在此把根深扎,并扎出他自己的颜色...

他作品曾多次获奖,个人也获得不少荣誉称号,比如“高新区美协常务理事”等等,可他却很谦逊不愿多谈;

 

他的课堂深受欢迎,学生可以尽情分享自己关于绘画、艺术作品的想法;

他吸收在课堂内外学生们的新鲜的艺术灵感;

 

他多是埋头作画、或与学生浅谈绘画艺术……

 

这位极平易近人,让人畅谈的老师,也就是不久前其作品入选“画意成都”美术作品年画展、成都美视国际学校的“画家型”教师——熊江。





  育人+创作=诗与远方的课堂  

这些年来,熊老师主要负责中国部美术课及艺体生课程的教学。

 

2009年11月30日,高新区教研室美术中心组成员曾在教研员赖雪梅的带领下,来美视开展教研活动,研讨说课个案并听取了学校美术老师——熊老师的一堂公开课:《圣诞贺卡的设计与制作》,课后赖雪梅给予了肯定的评价和有益的建议,并希望熊老师加紧准备积极参加高新区赛课教学比赛。

 

熊老师的课堂究竟魅力何在呢?

 

熊老师的课堂,是一片草原,学生们都如良驹一般,在此碰撞出自己的诗与远方。

 

十七年来,熊老师的授课风格和内容目标也在不断地融合现代化教育,与美视“兼容并蓄,整合创新,科学育人”的教学理念相互联系,层层深入……熊老师的课堂内容总是充实又丰富。

 

在充实生动的课堂背后,是熊老师对教学不懈的努力与投入,美术课上的每一个学生他都会认真对待、因人而异地加以引导……如此有针对性的教学方式,从而有效地提高了学生的创作能力。




   美育,不为一处之功用  


熊老师在教学中,一直致力于培养学生格物致知的学习能力、独立批判的思考能力和引导学生对人生意义及价值的认知。在他的课堂上,熊老师不仅传授、培养同学们的绘画技巧,同时还会花费更多的心力去培养学生们发现自我、主动改善自我、有逻辑地去解读自我的能力。

 

学绘画,不仅仅是学习一门艺术,也是学习创作背后的思维方式和思想。在这一思路的指引下,熊江会介绍大量的创作思路给学生,并引导学生发散思维。

 

教育是当一个人把学校所学的全都忘记以后所剩下的东西。这句话正是对教育核心本质的阐释。教育的核心本质就在于——教育不为一处之功用,美育也如此,应当贯穿各处。因此在美视,为学生提供充足美育资源,保证每一门类的课程开齐开足,并将每堂课都上齐上足,便是美视的一种品质保证!



此外,熊老师还常常鼓励学生在课后广泛地创作,而不仅仅是为了考试和毕业而功利性的学习。

在传道授业的同时,熊老师也非常注重学生们的心灵成长。

 

在课堂中他会引导学生对人生的根本价值进行思考。回忆起多年前教过的一个学生,后来考上了清华,那个女孩给熊老师留下了深刻的印象。“每次上完课后,她总是将座椅推到桌子下放整齐”,也许这一个细节就是一个人走向成功的起点,自那以后熊老师也践行着这一点:离开座位,将椅子推到桌下放整齐。

 

熊老师总是把这个故事讲给每一届的新生听,他甚至刻意夸大了这一行为的含义,学生们慢慢相互影响,并把这一点践行的学习习惯的养成上。作为老师,保护学生的个性,引导他们的自我成长,自信而不自负,相信每一个孩子都是优秀的,也相信他们都愿意更优秀!



  亦师亦友,良性互动→自我修炼  

在熊老师心里,师生之间并不都是单向的教与学的关系,而是双向的相互学习的关系。

 

“修炼自己”熊老师表示,正是刚到美视时的良师们深深地影响了他如今的工作及治学态度。

 

身为人师后,熊老师常常看到学生们身上的闪光之处,有些学生,他们要交叉学习其他学科,课业繁重,有时甚至凌晨才睡觉、很早就要起床上课。有一个学生曾对他说“老师我好累啊”,但一开始作画,他便立马振作起来,坚持以饱满的精神投入到创作中。每当这时,除了油然而生的心疼和欣慰,熊老师也备受激励和鼓舞。



此外,熊老师还非常欣赏青年学生身上那种不迷信权威、不盲从主流的独立精神。学生们敢于在课堂上提出自己的见解,发出不同的声音是非常可贵的。熊老师也鼓励他们,“发现学生的优点,去培养其优点,好过于去发现他的缺点,不断的克制,强迫他改变。”从业这些年来他一直都践行因材施教,并不是所有的孩子都适合画直线。就像练书法,也许有的孩子从性格上就适合从行书开始。

 

作为老师,在熊老师的课堂中,学生可以畅所欲言,当学生开始独立思考的时候,也就是我们开始向他们学习的时候。而这些关于美育的教学经验与技巧,始于美视,也在美视结出许多丰硕的成果!
 


与学生的“全家福”
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