概念驱动 聚焦“四性”丨2021-2022学年融合部小学数学国标课程开放课

——2021-2022学年融合部小学项目数学国标课程开放课

数学是一种概念性的语言，概念可以宏观，也可以微观。在超学科主题和学科大单元统整背景下，数学的概念性理解可以为学习者提供合适的视角和焦点，以丰富对宏观概念的理解和实现知识技能的迁移，所以概念驱动的课程可以更高效地助力“双减”，提质增效。12月，融合部小学数学组以国家课程为载体，展开了一场聚焦课堂“重要性”、“趣味性”、“挑战性”和“相关性”的主题研讨。

跟着小编一起来回顾这次精彩的学习之旅吧~~~

一年级

罗丹丹《小明的一天》

课堂上，罗老师先带领学生认识钟面是什么样的，从事实性知识层面再到整时、半时的认读理解，丰富了学生对时间以及时间的先后顺序的理解，发展了学生的量感。课堂中孩子们动手画，用肢体动作去表达，并结合自己一天的活动说一说，轻松愉快地和时间交了朋友。

三年级

黎静《存零用钱》

黎老师亲切地与学生互动，引导学生尝试、分享、总结，以元角分为背景在一系列的探究活动中理解小数加减法的算理本质，着力掌握竖式计算算法。从大单元的角度构建了加减法的知识结构，从而提高了学生的计算能力。

邓文峰《图形与几何》和《数与代数》

图形与几何、数与代数是数学两大重要板块，而数与形有着密切的联系，图形可以把代数问题直观形象化，运用代数可以量化研究图形有关问题。邓老师将重要的两大板块进行了关联，将图形与代数，跨单元整合，将图形(圆的组合图形)周长、面积与百分数知识进行融合，进一步促进学生对周长、面积概念的理解，是一次成功的融合。

课后，组内的老师们进行了集中讨论，课程部徐主任对大家的付出给予了充分肯定，同时提出了非常中肯的建议。在以后的教学中数学组老师还将超学科的十大目标和ATL融入课堂设计和评估中，同时围绕课程融合方案开发相关教学资源，将以概念为本的课程和教学在国标课程框架下更好落地实施。

来源 | 融合部数学组