“四维”打造评估课程新样态

时间: 2020年06月29日 来源: 中国部•小学 作者: 成都美视国际学校
  

暮春时节,新学期姗姗来迟。

随着校园疫情防控常态化,教师集中学习研讨的机会减少了,学校如何指导教师做好教学研修工作?

封闭式管理阻挡了家长进入校门的脚步,学校如何指导教师做好家校沟通工作?

面对新形势下的新问题,小学评估课程组开始了积极的学习、思考、策划、行动,尝试从四个维度打造评估课程新样态。

维度一:基于数据的校本研修规划 

经过线上教学的洗礼,许多教师都认识到转变教育理念、突破原有教学方式的重要性与必要性,但在教学中实施情况如何,需要进行或强化哪些方面的专业培训,却是要进一步了解与规划的。

5月中旬,由课程导师组拟定的一份面向全体教师的复课后教学工作问卷调查表在各教研组群中发放,以无记名方式勾选与作答。这份问卷调查表涉及现行教学过程中内容的融合、方法与资源的使用、对学生的分层辅导、专业学习与分享等多方面。 

 

对摸底数据的统计分析,为校本研修内容与方式提供了方向指南。聚焦“单元整体教学设计”与“思维导图在学科教学中的运用”两大板块,依托学科年段组,采用线上学习分享与线下集中研讨的方式,是基于数据分析与当前教学实际问题确定的研修主题与形式。根据教学需求实行动态调整,也将成为研修工作的管理常态。 

 

 

 维度二:学科融合的作业设计指导

复课一个多月以后就进入期末复习阶段,如何引导教师创新作业设计,以达到高效复习巩固与提升的效果?评估课程组从文献资料中寻找方法,从与各年级教师交流中寻找灵感。 

 课文背诵表演比赛、“成语复习”作业设计、“句式练习”专项复习小报、单元知识要素图谱……语文创新作业给学生自主选择、自主发展的空间。 

 “画数学”练习为老师们提供了可视化的作业设计思路,画概念图、线段图、格子图,画数学绘本故事,画知识结构思维导图,画解题路径图…… 

学生利用APP制作英语配音作业,教师在线指导与评价;推送课堂英语练习视频到班群;收集生活中看到的英语标识……混合式作业设计将线上线下英语学习相融合。 

 

      作业设计多思路,打破各学科间的壁垒,将课堂教学与生活实践对接,把复杂的学习内容进行条理清晰的板块梳理,将枯燥的文字、符号与色彩斑斓的图画相融合,于是一张张练习卷、一份份作业单背后就有了多维的视角,呈现出立体的构思与人文的关怀。 

 


维度三:多位呈现的快乐成长印记

  一幅幅色彩缤纷的作品,一张张字迹工整的作业,展示性评价是小学楼多姿多彩的过道文化。如何引领教师通过“云平台”让家长及时分享孩子们的快乐成长印记?看评估课程组“在线”行动。

行动一:班级学科播报“在线”

所有学科总动员,以班级在线播报的形式进行阶段学习小结,简要回顾学习要点、客观分析学习情况、综合设立评比项目,多位呈现学习过程性评价。 

 

  

 

行动二:学习成果展示“在线”

      介绍防疫抗疫知识的小报,进行知识要点梳理的思维导图,富有童趣的英语写话单和绘本,充满想象力的语文诗配画……孩子们的创意学习成果经过评估课程组的拍摄和编辑,变成一张张美图,一段段简短的视频,在班级微信群和Q群中与爸爸妈妈分享。


维度四:互通有无的家校沟通分享

特殊时期,“云沟通”成为重要的家校联系形式。如何了解和指导家校线上交流工作?教师间的分享与交流,为家校沟通融入多元的视角和方法。 

 

点对点的交流、全面客观的汇报、给予具体的辅导建议、采用激励性的话语……一张张家校在线交流截图展示出各学科教师的细致与用心。评估课程导师认真阅读每一份记录并细致梳理,帮助教师进行信息共享,取长补短,互通有无:

三、六年级进行了英语视频资源推送,促进了线上线下学习相结合;

 二、四年级对语文书写和改错方面有明确指导方法;

 五年级对本周语文学习查漏补缺,鼓励进步;

二、三、六年级数学教师对孩子存在的问题细心解答并给出了具体解决方案,达到了家校沟通的目的。……

 

       在评估课程组的引领下,教师间构建起同伴互助的学习网络,每个人的智慧都流入到学习空间中,成为集体的共享资源。 

  

  乐学善思、求真尚行,这是一支充满热情、活力与创意的课程领导团队。

 

刘永凯  评估课程主管

 

 朱璐莹  评估课程导师

 

 

庞姣娇  评估课程导师 

 

陈海艳  评估课程导师
 

 

 

    作为小学“和融教育”六大课程之一的评估课程,如何更好发挥教学诊断、目标导航、过程引领、评估反馈的作用,这个和融的学习型组织将继续用智慧与行动,书写评估课程持续发展的新历程。

 

  

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