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美视秉承“兼容并蓄、整合创新、科学育人”的办学理念，以“纳五洲学子、育国际人才、办优质教育、创一流名校”为办学目标，以“优质教育源于细节”为管理原则，推行全程的小班教学，创设浓郁的国际文化氛围，探索中西教育优势互补、融合创新，取得了令人瞩目的办学成绩，获得IB（国际文凭）授权，通过NCPSA（美国私立学校委员会）、AI（国际认证）、MSA-CESS（美国中部院校联盟）等世界先进教育机构的资格认证，成为名副其实的世界认可的国际学校。
拨开浮云，走在语文的路上
——观摩全国小语教学研讨会阅读教学有感
语文组 田 青
全国教育学会小学语文教学研究会成立三十周年庆典及教学研讨会在美丽的天津举行。当飞机降落在滨海机场，我踏上了那坚实的土地，开始了快乐的学习之旅。春天的天津虽然带着丝丝的寒意，抑制不住心中的激动与喜悦。在为期两天的会议中，我欣赏了安徽省淮北市第三实验小学陈金龙老师上的口语交际课《谈谈爸爸妈妈对我的爱》、天津塘沽实验学校刘颖老师上的作文指导和作文评讲课《说说心里话》、浙江省嘉兴教育学院刘晶老师上的阅读课《乡下人家》以及聆听了来自全国著名教育专家和特级教师的评课，真是受益匪浅。
现将观摩浙江省嘉兴教育学院刘晶老师上的阅读课《乡下人家》（两个课时）谈谈自己的一些学习体会。
一、 精彩回放，真情流淌在品词析句中。
《乡下人家》是人教版四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”中的一篇精读课文。这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。刘晶老师在第一课时中“乡下人家屋后的景色”这一教学片断给我留下了深刻的印象。
师：乡下人家屋后的景色，作者是怎么写的呢？请孩子们齐读这几个句子。
课件出示：还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：读了这几句话以后，你有什么样的感受？
生一：我从“常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”感受到屋后的景色充满了生机。
师：你真会学习，从“探”读出了这样的体会。如果你就是“笋芽儿”，你探出头来了，看到了什么？你的心情是怎样的呢？
生一：我看到了绿绿的草地，高大挺拔的大树，多么开心啊！
生二：我看到那盛开的芍药、风仙、鸡冠花，大理菊，我大声地和他们问好呢！
生三：我看到了蓝天、白云，听到了鸟鸣声，多美啊！
师：你们说得多好啊！带着喜爱之情，自己读一读，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的景象？
生：我仿佛看见了许多许多的笋娃娃探出头来了，多么热闹啊！
师：这么多的笋芽儿探出头来，真是一派生机，请大家充满感情地朗读这几句话。
生读得声情并茂。
师：难怪作者要这么赞美，（课件出示中心句）学生齐读：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
这一教学片断老师立足文本，引导学生穿行于词句之中，抓住一个“探”字，通过想象画面，交流美好感受，剖析笋芽儿的活泼美，掀起情感的波澜，又让学生通过读书，将情感融到表达之中，再现了生机盎然的景象。
二、 专家评课，拨开浮云见真经。
（一）、著名特级教师翟京华对刘晶老师上的《乡下人家》一课的评价给我留下了深刻的印象，其中有几点意见值得铭记：
1、用感受启蒙感受。《乡下人家》这篇文章作者的感受是自然风景中蕴含的情趣，质朴的田园之雅是那样的清新自然。教师在备课时要领会作者的感受，以细小的发现为目标，培养学生的感受力，从而训练学生的表达力。
2、在帮助学生领悟作者的表达方法时可以设计一些读法，让读的形式更多样化，在朗读中巧妙地渗透作者的写作方法。
3、局部的精彩要为全局的精彩服务。
（二）、全国小语学会理事长崔峦老师也对这一课发表了自己的看法，他认为：刘晶老师在这两节课中牵引、控制的痕迹比较明显，学生在理解过程中老师的介入太多，这是优秀教师的通病。同时，他对这篇文章的教学提出了改进的建议：可以调整教学思路，凭借课文加大读和写的训练量。比如在第一课时：初读课文，读准字词，思考课文中描写了哪几个画面。然后自选学习伙伴，找出自己最喜欢的画面，体会作者抓住哪些内容，怎样写才写得具体、生动。第二课时让学生将喜欢的段落读一读，由课文牵引到写一处景物，如校园一角、渔村的某一点、草原上的某一处景点……
教育专家的点评，让困惑的我茅塞顿开。诚然，我们欣赏名家精心打造的精品课，但这些课离家常课有一定的距离，作为一线老师的我不免有些迷茫。
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