
安全教育记于心,防患未然始于行。为增强师生的消防安全意识、提升自救互救能力,11月5日,下午两点“开课”。我校把一堂 UOI 探究课搬进真实场景,开展校园消防“实操课”。
那天下午,一辆红色消防车缓缓驶进校园。水带、破拆工具、防护服、灭火器,在车旁一件件摆开。——从消防车停进校园的那一刻,孩子们的问题也开始了。
课前交流,了解“真”问题
宣讲没有从“火灾有多危险”讲起,而是从孩子每天碰得到的东西问起:锅里起火、插座、厨房的燃气灶。
这是摸底——了解孩子已有的认知,让他们带着问题进入下一环节。PYP 的探究也从不从教材第一页开始,而从“你已经知道什么”开始。

分组探究,概念“真”理解
消防车旁的空地上,器材被一件件摆开:水枪、分水器、破拆工具组、空气呼吸器、救援绳、照明设备,排成整齐的一列。消防员没有逐件念名字,而是讲“什么时候会用到它”——门打不开用什么、烟太大看不见用什么、有人被困在高处用什么。装备摆出来不是给人看的,是按场景配的。

孩子分组轮转,能摸的都摸了。水带怎么盘、怎么接,面罩为什么必须放下,都要自己上手才算数。防护服则直接穿在身上:比书包沉,头有点晕,脚发重;也有人说,穿上它像忽然多了一身勇气和力量,还有人说,这份沉重是一种使命与责任。

在教室里,这些装备都只是名词;在这里,它们有了重量、温度,和使用它的理由。一个词变成一件物,中间差的不是记忆,是理解。
分步行动,触摸“真”消防
铁盆里的火被点燃。看压力表、拔保险销、站上风口、对准根部、压下手柄——步骤只有几个,火在面前时,手会抖。

白雾喷出,火灭了。孩子脸上有点后怕,又有点掩不住的得意。

知识可以听会,判断和胆量只能在现场长出来。所以演练活动的第一项目标不是“掌握技能”,而是“克服恐慌”。
课后小结,复盘“真”训练
复盘环节,学生分享收获、教官点评操作、安全办作总结,并为表现优秀的孩子颁发奖状。
先让孩子开口,再请专业的人点评。探究走到最后一步,是孩子能自己讲清楚:哪里做对了,哪里还不够。
这堂消防安全 “实操课” 把知识宣讲、器材实操与灭火体验搬进真实场景,既增强了师生的安全防范意识,也提升了大家在紧急状态下的应变与协作能力。

探究不只在纸上,更在情境中提出问题、动手验证、反思总结。一节课结束后,学生得到的除了消防常识,还有 “懂得关爱、勇于尝试、善于反思” 的素养底色。
消防无小事!安全记心间!
消防安全演练,一直是我校安全教育系列活动之一。未来,我校将继续把安全教育贯穿于日常教学与管理,常态化开展应急演练,筑牢校园安全防线,真正做到防患于未然,守护每一位师生的生命安全。