教研动态 | PYPC数科组“基于数学思维的深度学习”教学课例研讨

时间: 2020年07月01日 来源: IB-PYP小学项目 作者: 美视学校

“课程整合”风靡全国的今天,我们已经在超学科主题下,开展大单元教学实践整整八个年头。



我们将小学义务教育阶段内的所有学科,基于孩子的认知水平、知识结构体系、实际问题解决,构建成结构化、系统化、整体化的课程。将其根据大单元概念合理分布在六大超学科主题下进行学科、超学科探究学习。在探究活动中,通过概念驱动形成概念理解,培养学生的五大技能、十大目标和十二种态度。


课程关注每一位孩子的成长路径,注重对“人”的培养,让每位孩子的成长价值最大化。而注重学生的思维发展,运用概念驱动学生深度学习,是数学教学的重要途径。



融合部PYPC数科组




这是一个平均教龄超过10年的教师团队,都有着丰富的教育教学经验。在教育这条路上这个团队勇于拼搏、勇于创新、乐于实践、善于反思,始终走在教育理念和教育实践的最前沿。
为了巩固“停课不停学”“停课不停研”的胜利成果。复课后,团队按照学校整体安排,策划开展了“基于数学思维的深度学习”为主题的课例研讨活动,1-4年级备课组都展示出较高的教育科研水平。


一年级备课组


从草绳计数到加法竖式建模,孩子们在课堂上穿越古今,跨越时空。通过一系列探究活动让孩子们对竖式的形式、运算方法进行概念性理解,让孩子们知其然,并知其所以然。沿着学生的认知水平让深度学习真正落地。


二年级备课组


以解决生活实际问题为目的构建大单元,在生活中发现问题,在解决实际问题的过程中探究“角”,认识“角”,感受“角”的魅力。探究活动目的性强、孩子参与的积极性高。活动中发展学生的数学思维,落实数学核心素养。


三年级备课组


基于学科知识体系构建大单元概念。以超学科重要概念“观点”驱动教学,在事实中提炼学科子概念,充分利用探究活动和课堂生成进行概念性理解。同时,在探究中渗透数学思想和方法,真正从数学思维进行深度学习。


四年级备课组



善于运用生活资源,从生活现象发现数学相关概念,对概念的不同维度进行方案设计、分工合作、小组探究,并对不同维度的探究成果进行全班交流、加以反思和总结。充分展示出了学生的探究意识和探究能力。

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