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IB-PYP小学 校长寄语

张 健
张 健

成都美视国际学校IB部副校长
成都美视国际学校IB·PYP校长兼协调员
中小学高级教师
区学科带头人
教师大赛国家级双一等奖

IB教育是迷人的。其使命宣言彰显了全球价值观。概念驱动、探究式课程给学生提供了广阔的探索空间。IB学习社区让所有成员平等对话、相互合作,并逐渐成为终身学习者。随着其在全球快速发展步伐,我坚信,IB教育必将造福于全世界越来越多的年轻学子。

IB部教学楼A

IB-PYP小学项目

PYP课程结构图

成都美视国际学校经IB授权,引进DP(有文凭)课程;获DP和MYP、PYP授权,开设DP、MYP、PYP项目。美视是中国西南地区唯一一所同时实施IB三大项目的国国际学校。

我校在官方IB网站介绍: www.IBO.ORG/EN/SCHOOL/003888

什么是“PYP”?

“PYP”是“Primary Years Program ”的缩写。PYP是国际文凭课程(International Baccalaureate)三大课程的基础课程。PYP小学项目是当今世界公认的、培养精英学生的、高水平的IB国际小学项目。

PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3-12岁学生设计的,其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。旨在培养有质疑能力,有知识并且懂得关爱的年轻人,通过跨文化理解和尊重去创造美好,和平的世界。鼓励全世界的学生成为积极,热情,理解他人,尊重差异的终身学习者。

PYP六大超学科主题

PYP小学项目最重要和最显着的特点是六个跨学科主题,这些主题让IB国际文凭学校能将本土和全球问题纳入课程内容, 并能有效地让学生进行跨学科领域的学习。
我们是谁:探究自我的本质;信仰和价值观;个人的、身心的、社会的和精神上的健康;人际关系(家庭、朋友、社区和文化);权利和责任;人性的意义。
我们是谁
大手牵小手——迎接幼儿园的小朋友
我们是谁
拓展训练——锻炼胆量、培养团队合作意识
我们身处什么时空:探究我们所处的时空;个人历史;家和旅行;人类的发明、探索和迁徙;从地方和全球的角度探讨个人与文明的相互关系。
我们身处什么时空
客从何来?——探究客家文化社会实践
我们身处什么时空
体验皮影戏——亲身感受非物质文化遗产
我们如何表达自己:探究我们表达观点、情感、天性、文化、信仰和价值观的方式;我们反馈、扩展和享受创造力的方式;我们的审美观。
我们如何表达自己
我是沟通小能手——心理讲座学习与人有效沟通的技巧
我们如何表达自己
艺术作品展示——表达自己对艺术的理解和探索
世界如何运作:探究自然世界及其法则;自然世界(物理和生物)和人类社会的相互关系;人类如何运用自己对科学原理的认知;科技的发展对社会和环境的影响。
世界如何运作
造访中唐空铁——感受新发明对生活产生的影响
世界如何运作
体验农场生活——探究生物在大自然中如何生长
我们如何组织自己:探究人类制度和社会的相互作用;组织的结构和功能;社会决策;经济活动及其对人类和环境的影响。
我们如何组织自己
我是小小银行家——探究银行,深入体验人们在社区中扮演的不同角色
我们如何组织自己
走进茶园——利用社会资源的有效实践
共享地球:探究人类及其他物种共享有限的资源时享有的权利和应尽的义务;在这两者当中及之间的社群和关系;享有平等权利;和平与解决冲突。
共享地球
“生活与环保”——探究垃圾发电厂
共享地球
“共享地球”行动成果展示:DIY“变废为宝”——资源再利用

IB部团队介绍

刘敏

IB部常务副校长

西南大学心理学研究生

西南大学教育学学士

国家二级心理咨询师

张健

IB部副校长
IB-PYP校长兼协调员

中小学高级教师

区学科带头人

教师大赛国家级双一等奖

姜南

IB部行政副校长
人力资源部副主任

四川大学
公共管理研究生

四川大学行政管理学士

罗锐

DP协调员

韦伯斯特大学
工商管理硕士

西南财经大学
管理学学士

Lisa Lucas

MYP协调员

东华盛顿大学
发展心理学学士

佛蒙特国际培训学院
教育硕士

Melissa Davis

PYP协调员助理

约翰霍普金斯大学
教育学硕士

辛辛那提大学
幼儿教育学士

刘静

PYP助理协调员

西安翻译学院

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实施掠影

PYP 家长常见问题汇总

  • 1、教师是如何因材施教,尊重个性,激发每个孩子的潜能,让孩子各方面能力都得到提升?

    PYP强调全纳教育,既为了每一位孩子的学习需求。概念驱动、探究式的课程能充分激发孩子的学习潜能。PYP多元化、全方位的评估体系促进孩子个体成长。晚间及周末拓展课程则给孩子提供了个性化的学习选择。
  • 2、家校如何才能形成真正良性的有效沟通?我们希望能听到来自各学科老师对孩子学习习惯、行为习惯等方面有帮助的建议。

    有效沟通形式很多:
    1)、家长工作坊:每个学期根据各年段特点,学校都会定期组织年级家长工作坊,将孩子的探究学习情况、评估课程、书面课程等情况及时与家长交流沟通。
    2)、班级家校社区代表会议:班级老师不定期召开班级家委会代表会议,及时沟通班级教育教学情况。
    3)、校级家校社区代表会议:每学期组织1-2次校级代表会议,围绕各班关注的热点问题展开讨论并达成共识。
    如果想得到各学科老师的建议,最好的办法是直接与任课教师沟通,可以通过周末接送孩子时与学科教师面对面沟通,或使用班级微信及校宝在线等平台。
  • 3、关于着装:国际学校的老师、学生着装有什么要求吗?学生在校为何不统一穿校服呢?体育课对着装有什么要求吗?

    我们学校有几套统一的校服:短袖、衬衣、棒球服、西服等。每周一、三和大型活动必须统一穿校服。为尊重孩子的个性发展及培养孩子们的审美能力,其余时间学生可以根据天气及自己的喜好自由选择着装。
    体育课上有明确的着装要求:所有孩子必须穿适合运动、舒适的衣服和运动鞋,女生不允许在体育课上穿裙子。
  • 4、如何让家长和孩子都能了解到自己在班级中处于什么情况?(学 习、表现等)

    每个超学科单元结束时,孩子都会带回单元评估报告,可以了解孩子某个阶段的学习情况、表现情况以及需要提升的地方;还可以通过“一对一”三方(学生、家长、老师)会谈、家长会等形式深入了解孩子的情况。
  • 5、作为住宿制学校,学生生活很重要。你们学校的生活怎样?学生餐食怎么样?

    PYP学生的餐食是由营养师每周配餐,并将菜单公布出来,班级教师也会不定期陪餐,食堂操作间全程监控,菜品 也是从教育局指定地采购,可以保证餐食的健康、卫生、新鲜 。2018年12月14号高新区食品安全监督管理局正式向美视国际学校颁发了“餐饮服务食品安全等级5级”证书。
  • 6、我们希望孩子住校,但是孩子不愿住校,我们该如何引导呢?

    第一:及时与老师沟通了解真实情况。
    第二:引导孩子学会与他人相处,培养孩子的社交能力。
    第三:住读可以更好地培养孩子的自我管理技能与自理能力。
  • 7、PYP课程与国内课程有什么区别,优势在哪里? 你们的老师和国内部老师相比有什么优势?

    1)、教学资源丰富:PYP课程是在IB课程体系下完成国家课程标准。根据超学科主题探究的中心思想,组织与实际生活连接的教学内容与课程资源。各年段都同步中国课程知识部分的积累训练,帮助学生达标或超标。
    2)、评估形式多样化:一学期三个超学科探究都包含形成性评估与总结性评估,学期末进行汇总,让家长获得该生在知识、能力、态度、概念与行动上的实际情况。知识部分的评估会参考各年段本地区的通行课本内容。
    3)、两个班级教师常驻班级,共建一个家。班级老师协作教学,协同作战。每个班不超过30人。
    4)、年级教师协作备课,资源共享。
    5)、家长、学生、教师组成家校学习者社区,每个人都是学习者、探究者,有效利用家长资源进课堂。
    老师们定期参与IB官方培训与校本培训,每个教师都是终身学习者。
  • 8、PYP选择的教材是什么? UOI是什么意思?

    PYP在IB官方体系下完成国家课程标准,教材是多资源,不唯一;
    UOI即超学科探究单元,在IB体系下,每学年一共有6个超学科探究主题,在一个探究主题下,所有学科将围绕着该主题进行探究和学习。
  • 9、P5毕业是不是都要出国?回到国内课程能不能跟上?不出国为何要选择读PYP呢?

    PYP5年级毕业后可以选择继续IB体系的MYP,也可以回到国内课程体系。
    PYP与国内课程并不脱节,因为PYP中文班的课程是PYP课程框架与国家课程内容深度融合。读PYP可以让孩子在探究中去学习,去发现,培养孩子自主学习的能力,充分尊重孩子的创造力和个性发展。
  • 10、DP的主要出口国家和学校?

    IB(国际文凭)世界认可甚至优先录取,DP主要出口的学校也是世界排名靠前的学校,主要国家有美国、加拿大、英国、澳大利亚等。
  • 11、PYP班的英文教学是怎么教的?还需要在外面去补习吗?

    英语课是中教和外教合作教学,课量也较多,还开设了阅读课,外教和中教分别从听说、读写等方面帮助孩子全面提升。
    根据孩子和家长对英语的要求,自主决定是否需要补习。