淡文夫:英语课堂教学的魅力

时间: 2011年03月28日 来源: 美视学校 作者: 美视学校
英语课堂教学的魅力
—浅谈新目标《Go for it!》教学的几点尝试
                           作者:淡文夫
摘要:
现代社会呼唤现代课堂教学,课堂教学改革是当今课程改革的关键。本文从英语课堂教学氛围的营造和教师教学方法的采用两方面,并结合对《Go for it!》教材的教学实际,来谈谈怎样让学生热爱学习,让课堂充满活力,从而实现我们的教学目的。
关键词:
课程改革 课堂教学 寓教于乐 教学方法
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语教学作为我国基础教育学科的重要组成部分,其目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。《英语课程标准》进一步明确了学生学习的主体性,强调了从学生的学习兴趣、生活体验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。而我国的传统基础英语教育过分强调传授和讲解语言知识,而忽视了对学生语言运用能力的培养。因此,课程改革提上日程,而课程改革的关键在于课堂教学改革。课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
一、营造良好氛围,激励学生学习
氛围是指周围的气氛和情调,它对教学活动的开展起着维持、定向的作用,是影响教学过程的重要因素,不同的课堂气氛会产生不同的教学效果。而新目标《Go for it!》教材的特点是以学生参与为主,以学生的活动为主,图文并茂,目标是要培养学生能说、敢说、爱说的习惯,从而提高学生使用英语的能力。因此,在英语课堂上教师应关注学生的情感,营造一种宽松、活跃、民主、和谐的氛围。
第一、营造一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈,有些学生由于不感兴趣,也就逐渐放弃英语学习的动力,从而导致“两极分化”。
课堂环境如何,对于激发学生的兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。首先教师应重视自己的人格力量,规范课堂教学行为,以高尚的品格感召学生,以鼓励的话语激励学生,以饱满的热情感染学生,以精湛的教学艺术吸引学生。其次,课前要做好预热活动。英语有一则谚语说:“良好的开端,就是成功了一半。”我一般根据教学内容,用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲等,从而活跃气氛,激发学生兴趣。
第二、建立和谐,融洽的师生关系。
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系,对完成教学目的至关紧要。融洽的师生关系不仅能促进学生深入地学习,也是教师有效教学的必要条件。实际上,良好的师生关系本身就会产生的教学方法。教师应信任学生可以在他们自己选择的学习方式中得到发展;以真诚、坦率的态度面对学生;尊重学生的人格、情感和意见,不能轻易给学生压抑性的批评;应深入关注学习的内心反应,应用心理换位的方法,从学生的角度理解学生学习的过程;了解学生的兴趣,爱好,喜怒衰乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放失地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,课堂气氛才能活跃。
二、教学方法多样化,让学生兴趣盎然地学习
现代课堂教学要求教师必须具有丰富的关于所教学科的知识,并且能灵活地使用各种不同的教学方法。单一教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,而采用不同的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。我在《Go for it!》教材的教学中,尝试以下一些方法:
第一,直观教学,眼见为实。
人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在,所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说:“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的直观教具、单词卡片、图片或在黑板上画简笔画。每教一个新单词学生都能亲眼看见。这样既不需要花时间去解释含义,又拓宽了学生的视野,在一定程度上满足了他们的新鲜感和好奇心。课堂的气氛相当活跃。
第二,情景教学,身临其境。
新目标的每一个单元内容贴近学生的日常生活,易懂易记,学了就能用,具有较强的趣味性和交际性。但是我们缺乏英语语言环境,在课外学生也没有听、说机会。因此,需要在课堂上创造情景,让学生在真实环境中习得语言,从而激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。在句型、实用对话学习中,我都要求学生轮流回答问题展示风采、用学述的句子、句型进行交流或交际。学生在表演的时候,还要自己设置场景,准备道具。这样,学生就有一种使用外语的真实环境。通过表演,每个学生都展示出不同层次的表演才能和领悟能力。层次较高的学生,他们能在原文的基础上进行改编,提高了自己使用语言的能力。作为老师,课堂的指挥者,应该有敏锐的观察力,对于不同水平的学生作出不同的评价。让每个学生有自信心,敢于在课堂上说,敢于表演。难道这样的课堂会没有活力吗?
第三,游戏教学,寓教于乐
动与静是教学活动的外部表现,“动”是指课堂教学的一种活跃状态,而“静”是指课堂教学活动的一种相对安静的状态。若英语课自始自终静寂,课堂气氛沉闷乏味,学生则会失去学习的积极性。因此需要开展大量的与我们教学内容有关的课堂活动。如图片描述,能帮助学生的积累句子。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下,特别是一些动司或较抽象的词语时,在用图片不好描述的时候,就采用各种身体语言表演示范,如Be quiet(安静) Listen and repeat(听并跟读) Listen and draw(边听边画)等,在课堂上还可采用接龙、绕口令、唱歌等游戏进行操练。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,使他们积极地动脑、动手和动口。给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂生动活泼。在教句型“Do you like……?除要求学生用apple、blue来表示喜欢外,也把长城、桂林山水、京剧脸谱、传统书法等通过图片展示来传递爱国情怀。在课堂上,还可适当的开展一些竞赛活动,如,我将班上学生分成六组,看哪一组在课堂上回答的问题最多,就给予表扬。为了本组的荣誉,大家都激情高涨,手举得高高的,生怕老师没请自己回答。
第四,教学创新,与时俱进
笔者所在教学班是初一年级,所用教材是新目标《Go for it!》。为提高学生们练习口语的兴趣,培养他们的口语能力,还真是颇费心思。有一天,我对全班宣布:本周“英语大世界”活动课到校园湖边的草坪上去上。同学们一听,顿时精神为之一振。随后,我接着说:“每个人务必要找到自己的Partner,人数不限、分组表演课文中的各种情景对话,也可自编对话,形式不限,道具自备;同时,我特别提到对每一组的表演都要用DV进行拍摄,并把拍摄的内容作为同学们在校学习、生活片段,制作成光盘永久保存,请大家下去准备吧!
现在想来,那天的一幕幕情景仍然历历在目:草坪上阳光明媚,同学们精神抖擞、兴致昂扬,道具五花八门,表演认真到位、精彩纷呈!我拍摄时,生怕漏掉他们的每一个动作,每一句台词,不敢稍有懈怠。事后调查,不但同学们对此啧啧称好,连家长也对这种灵活新颖的教学形式表示高度认同。
五,充满信任,体验成功。
对于学生来说,不恰当批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受 到了批评,他就会觉得自己在这方面不行,对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参于课堂的教学活动,所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣,更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说:“自己是最大的敌人。”只有战胜自己,才能获得胜利。所以在课堂教学中,鼓励性的话语对于学生来说很重要,让他们在学习过程中获得一定的成就感,培养孩子对英语的自信心,这样他们才有信心继续学下去。
如:开学初期,有一次在做duty report(值日报告)时,我请了一位上课很少发言的同学,他非常紧张,不敢上台来。我一直用信任的眼光看着他,并对他说:“I believe you.”(我相信你。)他上台了,但被吓得脑袋一片空白,他说:“老师,我不会。”于是,我说:“If you think you can, then you can.”(如果你认为行,就什么都能做好)。他想了想,终于开始做报告,结果,他按我的要求做了一次精彩的duty report (值日报告),还加上手势和面部表情。表演一完,还没等我说话,全班同学都为他鼓掌。此后,每节课他都积极发言。诸如此类的鼓励,不但承认了学生的进步并使学生在心理上也感受到进步。从而调动其学习英语的积极性。在教学的过程中,我还为学生准备了各种精美的奖品,肯定他们点滴的进步,让他们体验成功的喜悦。
总之,要让我们的英语课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分“活”起来,学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义的现代英语课堂教学。经过近两年的尝试,我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的,充分发挥学生的主体地位。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学得更快、更轻松!也可以在这样的氛围中受到良好的德育教育,二者相辅相成,水乳交融。
参考文献:
[1]《现代课堂教学理论与实践》四川教育出版社
[2]《英语课程标准》北京师范大学出版社
[3]《英语教学法》高等教育出版社
[4]《中小学外语教学》2002年8期
[5]《中小学外语教学》2002年11期
[6]《初中英语活动课设计精选》华东师范大学出版社
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