【MYP动态】唤醒心中的诗意--我的MYP2语文教学札记

时间:2016-04-18 来源:成都美视国际学校 作者: MYP教师:莫莉娟

 

诵诗、游草堂、小试绝句

 

 


 MYP项目中文教师:莫莉娟
自从担任MYP语文教学工作后,工作量渐渐多起来,不再有教科书,也没有教辅资料,更没有铺天盖地的试卷,大把的时间耗在了思考近乎哲学的问题,联系实际的社会生活,阅读更多的相关书籍……
每天充实地忙碌着,也许,这样的状态更接近理想的教学吧!

 

 长期以来,诗歌教学就是一个难点,以往的传统教学,往往注重解读技巧,使学生学得既艰难又无味。

夜读红楼,读至香菱学诗,拜黛玉为师一节,谈及作诗的关窍,尤其是林妹妹推崇的诗人,想到我最近的教学困惑,顿时豁然开朗!

黛玉向初学者香菱推崇的诗人,首先是王摩诘,其次李青莲,再次老杜……这三人,一个是山水田园诗的代表,一个是浪漫主义的化身,一个是现实主义的巅峰,真真适合初学者的水平,由易到难、循序渐进。

黛玉是一个好老师,有灵性,有热情,使我自叹弗如。
 
古代诗歌是我国传统文化的精髓,何不将以往零散的诗歌教学按“版块模式”来推进呢?切入点就是黛玉说的“领略些滋味”,香菱说的“想去却是逼真的”“有理有情的”“倒像是见了这景的”,即注重培养学生对诗的感性认识,激起学生对诗的合理又美丽的想象,以此来提升学生的想象和审美能力。
 
再次读到香菱谈诗一节,我的心中,犹如盛开朵朵白莲。香菱是个好学生,勤奋有悟性。王维的诗,“诗中有画,画中有诗”,“明月松间照,清泉石上流”,“大漠孤烟直,长河落日圆”;李白的诗,清奇瑰丽,驰骛八方,“且就洞庭赊月色,将船买酒白云边”,“明月出天山,苍茫云海间”;杜甫的诗,沉郁顿挫,雄浑辽阔,“亲朋无一字,老病有孤舟”,“星垂平野阔,月涌大江流”……诗必盛唐,唐代无疑是诗的盛世。“行到水穷处,坐看云起时”,有对生命的领悟;“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”,有着率真的气概;“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”,有着沧桑的意味……
 
重新拿起《唐诗三百首》,这些或奇伟或飘逸或凄艳的灵魂,如初唐四杰,李义山、杜牧之,岑嘉州、王江宁,白乐天,才女薛涛一一跨越时空飞翔而来,进入到我的视野,也被我带入孩子们的课堂。请这些唐代的诗人们趁这春意浓浓,唤醒深藏于你我内心的诗意吧!
诗歌教学

破冰之旅
 

 

走进
诗歌世界
MYP学子的“诗歌之路”

我深深明白:学习要与实践相结合,才能于丰富多彩的学生活动中切实地提升学习技能。


图书馆阅读:诗意墨香
最初,我带着孩子们去图书馆自由阅读,欣赏着孩子们个个笔墨间流淌着的诗意墨香。

校园赏春:妙语连珠
后来,我带着孩子们在校园里赏花,紫叶李、贴梗海棠争相斗艳,树下笑声串串,妙语连珠。

湖边咏诗:心生涟漪
有时候,我们也在湖边诵诗,那碧绿的湖水,那轻拂的柳枝在我们心中泛起点点微澜。

小老师上讲台:优雅自如
更多的时候,我请孩子们上台发言,个个俨然小老师,姿态优雅,声音洪亮,言语自如……

 

   

 

草堂赋诗

 

 

最近,MYP2的师生们来到了久负盛名的杜甫草堂。

在诗圣的殿堂里徜徉流连,与杜甫同喜同悲,孩子们留下了自己虽言语稚嫩但情感真挚的诗歌:

来欣赏一下孩子们的佳作吧!
张静文《游草堂》


三月游春入草堂,千古诗篇由此创。
竹旁鱼戏池塘里,茅屋暂歇梦一场。

彭厚天《赞草堂》 
清水绕竹林,湖把蓝天映。
草堂初到时,观后赞丽景。

李佩恩《绝句》

杜甫堂里琴声起,竹翠柳新叶似笛。
最爱池塘行不足,微风拂面花树堤。

黄柄达《坐草堂凉亭有感》

苦竹立于旁,独坐倚亭凉。
麻雀吟唱欢,飞到藤蔓上。

唐宇涵《草堂行》

苍苍草堂前,阵阵鸟飞天
至晚闻暮钟,仍似临境仙。

白宇茗《无题》

草堂处处芳,蝶舞燕飞忙。
清溪石上流,此地意难忘。

陈浩文《无题》

三月阳春微风里,锦鲤戏水碧玉池。
柳絮随风自飘荡,夕阳西下忆杜诗。

杨帆《杜甫》
心如止水长竹韧,杜甫诗佳处境困。
身如残叶心似石,昔人已去草堂存。

王虹懿《草堂行》

湖畔海棠惜倩影,绿树纤藤绕雅厅。
缕缕清流伴雀声,悠悠琴音照诗心。

王筠雅《草堂行》
今人徐徐行堂中,忽闻悠悠琴音送。
湖畔桃李艳如霞,不知少陵愁无终。

胡嘉骏《草堂游》

草堂茅屋旁,百花绽其芳。
鸟鸣桃花间,诗心沁芬芳。

谢骏锐义《游草堂后寄情与君 》

绿藤绕凉亭,黄雀鸣竹林。
与君何日赏,明月几时临?

邓晨《草堂》
潇潇竹木鸣,春水似繁星。
美景今犹在,堂上无踪影。

李凌凌《草堂》
草堂幽静万物生,翠竹绕舍留行人。
浣花溪畔红墙在,杜甫诗心今犹存。

苏适《草堂行》
竹林泉水静,与君草堂行。
池塘茅屋旁,醉落暗花庭。

陈浩洋《春游草堂》
暮春游草堂,徘徊池树旁。
草堂春色浓,吟诵诗意畅。

高沛媛《游草堂》
阳春三月游草堂,山清水秀春意盎。
诗情画意如仙境,游鱼时跃入池塘。

 张馨月《草堂行》 
初春游草堂,东风满飞扬。
莺蝶时时舞,池鱼戏于塘。

廖俊皓《草堂游》
苍苍青竹间,幽幽池塘边。
人喧杜草堂,余静忧深远。

王宣丞《观草堂》

昔闻杜诗妙,只不晓其道。
今入草堂观,方解诗中奥。

王罗屹《游草堂》

罗屹游草堂,花草异芬芳。
四面皆是竹,八方都有光。

杨艺原《竹魂》

参天古木高比天,不若修竹直似剑。
风餐露宿无倚仗,任其激打心仍坚。

蒲艾利《草堂游后》

竹林幽草涧边生,亭中忽闻古琴声。
独感千秋孤冷意,茅屋门前桃花盛。

钟小雨《游草堂后有感

早春二月游草堂,鱼儿嬉戏水荡漾。
正是初春好时节,桃花玉兰齐开放。

何奕娴《草堂春意》
溪流潺潺花间醉,鸟鸣声声竹里闻。
桥上彷徨闻水声,柳絮纷飞念古人。

马原《无题》
草堂屋内古书闻,旧时诗圣墨香存。
柳下扁舟映溪水,谁晓唐时桥上人?

付桢楠《无题》

 

 

 

 

三月草堂处处荫,自在娇莺个个鸣。
繁花枝前忆诗圣,忽然闻得诵诗音。

 


 

我不敢说孩子们写得有多好,可是在孩子们的诗歌里,出现得最多的是景物,譬如修竹、繁花、啼鸟、戏鱼等,不再像刚开始作诗时的直白无物,可见这几个星期对诗歌意象的教学初见成效,这一点让我颇感欣慰。

王国维曾经说过:“一切景语,皆情语也”。一花一叶,一丘一壑,原本毫无生命的风景,在孩子们的眼里、心中、笔下,活跃起来,生动起来,鲜活起来。

这一首首纯净的诗,就像一朵朵春花在春风里绚烂绽放,香气四溢。

我想带领着孩子们,让我们的生命循着美丽的诗思,温柔一缕时光,感动一段岁月。

 

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